《天下無(wú)賊》里有一句經(jīng)典臺(tái)詞：“21世紀(jì)最缺什么？人才！”如今，我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展正巧應(yīng)證了這句話(huà)，極度缺乏的專(zhuān)業(yè)人才成為阻擋制造業(yè)更快發(fā)展的因素之一。中國(guó)制造大而不強(qiáng)，核心是創(chuàng)新能力不強(qiáng)，實(shí)質(zhì)是人才不強(qiáng)。
智能制造，一個(gè)熟悉又陌生的名詞，每一個(gè)人都在談?wù)撊绾螌?shí)現(xiàn)，如何升級(jí)，大家買(mǎi)最好的設(shè)備，用最前沿的理念，提升了所有外部條件，但是卻忽略了升級(jí)過(guò)程中最重要的一環(huán)——人。那么智能制造市場(chǎng)需要什么樣的人才？高新技術(shù)企業(yè)又最需要哪一類(lèi)人才呢？
政策扶持
培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才
2017年，由教育部、人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部聯(lián)合印發(fā)了《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）。
《指南》指出，中國(guó)制造業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)仍存在一些突出問(wèn)題，主要包括：制造業(yè)人才結(jié)構(gòu)性過(guò)剩與短缺并存，支撐制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)能力不強(qiáng)；制造業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)，學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)能力建設(shè)滯后；企業(yè)在制造業(yè)人才發(fā)展中的主體作用尚未充分發(fā)揮，職工培訓(xùn)缺少統(tǒng)籌規(guī)劃；制造業(yè)生產(chǎn)一線職工，特別是技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇整體較低，人才發(fā)展的社會(huì)環(huán)境有待進(jìn)一步改善。
那么，要怎么解決這些問(wèn)題呢？《指南》中明確提出，要推進(jìn)制造業(yè)人才供給結(jié)構(gòu)改革、加快實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和教育深度融合、提升制造業(yè)人才關(guān)鍵能力和素質(zhì)、打造高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍、造就技藝精湛的技術(shù)技能人才隊(duì)伍、建設(shè)高水平的經(jīng)營(yíng)管理人才隊(duì)伍等7項(xiàng)核心任務(wù)。
一馬當(dāng)先
學(xué)校該怎么做？
智能制造是制造業(yè)數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的深度融合，需要跨學(xué)科、多門(mén)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的跨界融合。培養(yǎng)智能制造類(lèi)型人才，學(xué)校的作用尤為重要。
例如經(jīng)歷了重重考驗(yàn)的德國(guó)制造依舊在行業(yè)內(nèi)屹立不倒，工控小編認(rèn)為，德國(guó)的獨(dú)特教育奠定了發(fā)展基礎(chǔ)，成就了“德國(guó)制造”品牌，可謂是最大功臣。德國(guó)職業(yè)教育采用“雙元制”，即學(xué)生一邊在學(xué)校的課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊在企業(yè)的實(shí)際工作中學(xué)習(xí)實(shí)際操作本領(lǐng)。這不僅是德國(guó)工業(yè)的“法寶”，也是企業(yè)創(chuàng)新力的源泉。
所以縱觀智能制造人才的培養(yǎng)更應(yīng)該從學(xué)校抓起，而目前大多數(shù)院校只是開(kāi)設(shè)了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，嚴(yán)重缺乏系統(tǒng)的、與專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)際生產(chǎn)相匹配的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)系統(tǒng)性差。
學(xué)校教育作為重中之重，需要更加細(xì)分智能制造市場(chǎng)人才需求，按照研發(fā)制造人才、應(yīng)用人才、系統(tǒng)集成人才和服務(wù)人才等進(jìn)行細(xì)化分類(lèi)，按照不同方向進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，以此來(lái)滿(mǎn)足不同企業(yè)和不同發(fā)展階段的人才需求。
目前，政策對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了具體要求：在高等學(xué)校建設(shè)一批“工程創(chuàng)新訓(xùn)練中心”，打造一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍；引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，建立一批“實(shí)訓(xùn)基地”，開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)示范，形成一支門(mén)類(lèi)齊全、技藝精湛的技能人才隊(duì)伍；探索建立國(guó)際培訓(xùn)基地。
該出手時(shí)就出手
企業(yè)作用不容忽視
一個(gè)企業(yè)要想獲得優(yōu)質(zhì)的人才，無(wú)非三種途徑，一是各大院校的優(yōu)秀畢業(yè)生，二是與專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)合作培養(yǎng)企業(yè)人才，三是引進(jìn)其他公司的優(yōu)秀人才。很明顯第三種屬于企業(yè)之間的人才流動(dòng)，這些人除了具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)卻是可遇不可得，因此要培養(yǎng)一個(gè)真正適合自己公司的人才還是要加強(qiáng)與學(xué)校的合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。
首先，要“引企入校”，拓展校企合作育人的途徑與方式，圍繞當(dāng)下產(chǎn)業(yè)的變革，制造業(yè)的數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的深度融合，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)組建技術(shù)服務(wù)中心突出產(chǎn)教融合、協(xié)同發(fā)展，增強(qiáng)技術(shù)研發(fā)及社會(huì)服務(wù)能力。
其次，在合作的基礎(chǔ)上，企業(yè)要提供足夠的實(shí)踐空間和發(fā)展機(jī)會(huì)，讓儲(chǔ)備人才能夠從市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，不斷跟進(jìn)和改善自身專(zhuān)業(yè)水平，而不是閉門(mén)造車(chē)脫離現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，企業(yè)也需要提升自身實(shí)力，明確發(fā)展目標(biāo)，將自身打造出具有吸引力的平臺(tái)，以保證辛苦培養(yǎng)出來(lái)的人才不至于流失和浪費(fèi)。
總而言之，人才培養(yǎng)和企業(yè)發(fā)展是一種相輔相成的關(guān)系，企業(yè)只有加強(qiáng)與院校的合作，做到產(chǎn)教融合，才能有效推動(dòng)企業(yè)自身和行業(yè)的發(fā)展。