摘 要： 非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的高校教師缺乏動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)編程知識(shí)，無(wú)法自行設(shè)計(jì)復(fù)雜的個(gè)人主頁(yè)。因此，建立一個(gè)面向高校教師的、可定制內(nèi)容的、具有傻瓜化操作界面的個(gè)人主頁(yè)系統(tǒng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究建立了一個(gè)面向各專(zhuān)業(yè)教師的個(gè)人主頁(yè)定制系統(tǒng)。實(shí)踐結(jié)果表明，通過(guò)本系統(tǒng)教師可快速建立起自己的個(gè)人主頁(yè)，展示自己的科研成果并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，增進(jìn)了師生之間、同行之間的溝通與合作。
關(guān)鍵詞： 高校教師；個(gè)人主頁(yè)定制系統(tǒng)；MVC架構(gòu)
高校教師個(gè)人主頁(yè)主要用于展示教師個(gè)人風(fēng)采并提供師生互動(dòng)接口，是外界了解學(xué)校師資力量的一扇窗口，也是學(xué)術(shù)交流的一個(gè)平臺(tái)。在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的高校中，幾乎每個(gè)教師都擁有個(gè)性化的個(gè)人主頁(yè)[1-2]。然而，據(jù)調(diào)查，目前國(guó)內(nèi)僅有少數(shù)高校教師擁有高校內(nèi)部的個(gè)人主頁(yè)，這不利于教師的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)[3-5]。另外，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的高校教師動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)編程知識(shí)匱乏，無(wú)法自行設(shè)計(jì)復(fù)雜的個(gè)人主頁(yè)。因此，建立一個(gè)面向高校教師的、可定制內(nèi)容的、具有傻瓜化操作界面的個(gè)人主頁(yè)系統(tǒng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
本論文研究的主要內(nèi)容有：（1）如何將教師的個(gè)人基本信息和教學(xué)信息錄入到高校教師個(gè)人主頁(yè)中，并且最終存入到數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中去；（2）如何設(shè)計(jì)高校教師個(gè)人主頁(yè)發(fā)布機(jī)制，并且能夠讓普通訪(fǎng)客瀏覽到。
1 系統(tǒng)功能需求分析
該教師個(gè)人主頁(yè)定制系統(tǒng)主要根據(jù)高校教師的實(shí)際工作情況，綜合考慮普通學(xué)生、網(wǎng)站訪(fǎng)問(wèn)者、高校教師等多種用戶(hù)的需求，實(shí)現(xiàn)各種教師個(gè)人基本信息的錄入、瀏覽和發(fā)布，教師快速建立起自己的個(gè)人主頁(yè)，科研成果展示等多種功能，是一個(gè)面向高校教師的、可定制內(nèi)容的、具有傻瓜化操作界面的個(gè)人主頁(yè)系統(tǒng)。系統(tǒng)中的各個(gè)功能模塊劃分如圖1所示。
1.1 前臺(tái)模塊功能需求
（1）網(wǎng)站的學(xué)生訪(fǎng)客可以瀏覽已經(jīng)發(fā)布了的教師個(gè)人基本信息以及科研論著信息、科教項(xiàng)目信息，還能了解該教師的教學(xué)情況以及下載教師的教學(xué)成果。
（2）高校教師可以在網(wǎng)站上注冊(cè)賬戶(hù)信息并且快速建立起自己的個(gè)人主頁(yè)，內(nèi)容包括個(gè)人基本信息、科研論著信息、科教項(xiàng)目信息以及教學(xué)情況等。
（3）提供模板選擇，使得教師能夠根據(jù)自己的個(gè)人喜好來(lái)選擇自己主頁(yè)的頁(yè)面風(fēng)格，從而避免主頁(yè)的樣式內(nèi)容過(guò)于單一。
（4）開(kāi)設(shè)留言板模塊，教師和學(xué)生訪(fǎng)客能夠在上面進(jìn)行互動(dòng)交流。
1.2 后臺(tái)模塊功能需求
（1）后臺(tái)管理人員要對(duì)已經(jīng)注冊(cè)的教師信息進(jìn)行審查，并對(duì)教師注冊(cè)表當(dāng)中的信息進(jìn)行篩選和刪除。
（2）由后臺(tái)管理人員對(duì)教師個(gè)人主頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行增加、刪除和修改等操作管理。
（3）后臺(tái)管理人員可以通過(guò)在公告欄發(fā)布公告，從而使得所有個(gè)人主頁(yè)都可以看到相關(guān)的公告信息。
（4）后臺(tái)管理人員通過(guò)對(duì)于系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)管理，例如數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)備份與還原，以此來(lái)提高數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)安全性。
（5）由后臺(tái)管理人員對(duì)于高校教師個(gè)人主頁(yè)定制系統(tǒng)的主要參數(shù)進(jìn)行增加和刪除操作（類(lèi)似于論壇后臺(tái)系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置）等。
2 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
本系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)如圖2所示，主要涉及10張數(shù)據(jù)表。
3 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
本研究采用面向?qū)ο蟮拈_(kāi)發(fā)方法，使用Java語(yǔ)言、MyEclipse開(kāi)發(fā)環(huán)境、JDBC數(shù)據(jù)庫(kù)連接技術(shù)、MVC三層體系結(jié)構(gòu)建立了一個(gè)面向各專(zhuān)業(yè)教師的個(gè)人主頁(yè)定制系統(tǒng)。系統(tǒng)可分為主頁(yè)定制與呈現(xiàn)、后臺(tái)管理兩大部分，具體模塊功能劃分詳見(jiàn)圖1。
3.1 系統(tǒng)架構(gòu)
發(fā)生交互操作時(shí)，首先服務(wù)器從交互頁(yè)面（*.jsp格式）獲取數(shù)據(jù)，并通過(guò)控制器包中的標(biāo)記語(yǔ)言（web.xml文件）找到邏輯業(yè)務(wù)處理包中對(duì)應(yīng)的DealWebServlet類(lèi)，再根據(jù)工具包中的BeanFactory類(lèi)找到邏輯業(yè)務(wù)處理包中的Biz接口；然后，將處理完的數(shù)據(jù)利用工具包中的ConnectionUtil類(lèi)連接到數(shù)據(jù)庫(kù)，并調(diào)用Dao接口中定義的訪(fǎng)問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的方法將用戶(hù)數(shù)據(jù)存入數(shù)據(jù)庫(kù)；最后，服務(wù)器從數(shù)據(jù)庫(kù)查出目標(biāo)數(shù)據(jù)并通過(guò)控制器包中的WebServlet類(lèi)轉(zhuǎn)呈到交互頁(yè)面上。在整個(gè)運(yùn)行流程中數(shù)據(jù)都是封裝成實(shí)體包中的Entity類(lèi)對(duì)象，符合Java面向?qū)ο蟮木幊趟枷搿?br />
3.2 教師個(gè)人主頁(yè)定制
該部分主要完成教師個(gè)人主頁(yè)信息的錄入以及主頁(yè)模板的設(shè)定。圖3描述了該部分所要錄入的各種信息。其中，科研論著和科教項(xiàng)目信息的自動(dòng)生成是本系統(tǒng)中的一大亮點(diǎn)。以科研論著信息為例，本系統(tǒng)將論著分為期刊、會(huì)議和著作3種。對(duì)于期刊信息，首先用戶(hù)根據(jù)提示依次輸入期刊論文所需要的數(shù)據(jù)參數(shù)，包括作者列表、論文標(biāo)題、期刊名、發(fā)表時(shí)間、卷（期）、起止頁(yè)碼以及檢索情況。然后，系統(tǒng)將頁(yè)面上這些參數(shù)進(jìn)行一系列的業(yè)務(wù)邏輯處理，最后封裝成相應(yīng)的對(duì)象傳遞到數(shù)據(jù)庫(kù)業(yè)務(wù)邏輯包中并保存至數(shù)據(jù)庫(kù)。而在個(gè)人主頁(yè)的呈現(xiàn)過(guò)程中，首先從數(shù)據(jù)庫(kù)取出期刊論文的數(shù)據(jù)參數(shù)，然后封裝成對(duì)象傳遞到呈現(xiàn)頁(yè)面上，最后按照期刊論文的參考文獻(xiàn)格式將用戶(hù)保存到數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中的期刊論文對(duì)象的所有屬性展現(xiàn)給用戶(hù)。與之類(lèi)似，科教項(xiàng)目信息亦可通過(guò)友好的方式錄入相關(guān)參數(shù)進(jìn)而自動(dòng)生成項(xiàng)目列表。
3.3 主頁(yè)生成與發(fā)布
主頁(yè)發(fā)布機(jī)制是高校教師個(gè)人主頁(yè)定制系統(tǒng)的一個(gè)難點(diǎn)。首先，當(dāng)后臺(tái)管理人員同意發(fā)布某個(gè)教師用戶(hù)的個(gè)人主頁(yè)時(shí)，系統(tǒng)通過(guò)該用戶(hù)的真實(shí)姓名從數(shù)據(jù)庫(kù)中得到該用戶(hù)的Id；然后，利用Java中一種讀取文件的方式（IO流）提取教師個(gè)人主頁(yè)的框架代碼（這段框架代碼對(duì)于所有教師主頁(yè)都是一樣的）；接著，將這段代碼再通過(guò)寫(xiě)入文件的方式（IO流）寫(xiě)到一個(gè)新建的文件，新建文件名就是該用戶(hù)的Id；最后，在系統(tǒng)主頁(yè)上顯示訪(fǎng)問(wèn)該教師個(gè)人主頁(yè)的超級(jí)鏈接，該鏈接用于訪(fǎng)問(wèn)上述新建的文件。通過(guò)不同的用戶(hù)Id能夠從數(shù)據(jù)庫(kù)查詢(xún)到相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)信息，從而顯示不同教師的個(gè)人主頁(yè)，并且將該教師用戶(hù)的個(gè)人主頁(yè)狀態(tài)屬性變?yōu)?ldquo;Active”。與此同時(shí)，在系統(tǒng)首頁(yè)將顯示出所有狀態(tài)屬性為“Active”的個(gè)人主頁(yè)圖標(biāo)及鏈接。教師用戶(hù)或?qū)W生訪(fǎng)客可以通過(guò)搜索來(lái)訪(fǎng)問(wèn)各教師的個(gè)人主頁(yè)。
3.4 后臺(tái)管理
在該模塊中，后臺(tái)管理員可對(duì)教師及其個(gè)人主頁(yè)進(jìn)行管理，也可對(duì)職稱(chēng)類(lèi)別、職務(wù)、黨派類(lèi)別等元數(shù)據(jù)和系統(tǒng)關(guān)鍵參數(shù)進(jìn)行設(shè)置。在個(gè)人主頁(yè)管理方面，首先以后臺(tái)管理員身份登錄后臺(tái)界面；然后，在個(gè)人主頁(yè)搜索框中輸入某教師真實(shí)姓名，系統(tǒng)采用局部刷新技術(shù)（Ajax）去檢查該教師的個(gè)人主頁(yè)生成請(qǐng)求是否存在，即該教師用戶(hù)的個(gè)人主頁(yè)狀態(tài)屬性是否為“Pending”：若為“Pending”則在本頁(yè)面采用局部刷新的方法通知管理員；最后，后臺(tái)管理員點(diǎn)擊確認(rèn)完成個(gè)人主頁(yè)生成與發(fā)布。
本研究建立了一個(gè)面向高校教師的個(gè)人主頁(yè)定制系統(tǒng)，其主要特色在于所建立的系統(tǒng)是面向各專(zhuān)業(yè)尤其是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的高校教師，內(nèi)容和界面可定制、操作界面傻瓜化，即便沒(méi)有計(jì)算機(jī)編程知識(shí)也可以很快地建立起相對(duì)專(zhuān)業(yè)的個(gè)人主頁(yè)。主要的創(chuàng)新點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)了科研論著及項(xiàng)目信息的自動(dòng)生成，使得論著和項(xiàng)目列表呈現(xiàn)效果更加專(zhuān)業(yè)。實(shí)踐結(jié)果表明，通過(guò)本系統(tǒng)教師可快速建立起自己的個(gè)人主頁(yè)，展示自己的科研成果并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，增進(jìn)了師生之間、同行之間的溝通與合作。
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